【竢实·稚学课堂】拔节成长向晴空 扎根教研当自强

创建时间:2021-09-26



金秋九月,硕果累累,收获的季节亦是新征程的起点。
9月22日上午,“实遂”教师发展学院第四次数学研讨活动在崭新的录播教室开展。本次活动还邀请了学院导师——无锡市教科院小教室黄伟星主任莅临指导,学校全体数学教师全程参与,一起学习、一起成长,经历了一次真正意义上的思维与思维的真实碰撞。


PART ONE 

真实的课堂



本次活动在两位老师的课堂展示中拉开了帷幕。

三年级薛杰老师执教了《长方形和正方形的面积计算》。薛老师整堂课教学目标清晰,教学语言简洁明了,内容层层递进。在动手操作的过程中,引导学生在探究中思考,在学习中归纳,思维步步深入。课堂教学中教师创设情景,巧妙地引导学生,给学生充分的活动、思考、交流的时间,使学生真正成为学习的主人。



四年级陈缘老师执教了《三角形的三边关系》一课。陈老师落实数学要求,认真揣摩并准确把握教材,紧扣教学的重难点,立足学生的实际需求和知识基础,充分尊重学生的主体性,引导学生掌握学习数学的方法,让学生在轻松愉悦的课堂氛围中,有思考和交流,有感悟和体验,有惊喜和收获。


PART TWO

灵动的学生


精彩的课堂怎少得了我们机灵聪慧的小主人。瞧,他们或安静、或活泼、或思考、或讨论,呈现出积极向上的学习状态。




PART THREE

专业的指导


研讨课结束,黄老师结合两节研究课的教学全过程,从流程布局,重点突破,活动设计,细节处理,练习整合等方面进行了实实在在的点评,并提出了有意义的指导意见,为在座各位数学教师指明了图形领域的教学理念及教学策略。



PART FORE

中肯的评价


教而后研,思维才有深度,研而后教,课堂才会生长。连小数学团队教师在交流中各抒己见,畅所欲言,纷纷对两节课的教学提出了自己的看法。


【周慧】

薛老师的课充分体现了深度思维课程理念,根据学生的认知特点和教学要求,通过学生合作,同伴互助的教学模式及群体的积极功能,使不同学力的学生都能自主自发地参加学习和交流,提高个体学习的动力和能力,并达成团体目标。



【袁莉】

薛老师精心设计教学环节,通过用小正方形拼一拼,摆一摆,来观察发现长、宽和面积之间的关系,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,充分发挥了学生的自主性和探究性。



【樊蓉】

陈老师的课从设置情景引发同学思考到观察探究三角形的三边,接着猜想三边之间的关系,进而推理验证三角形三边之间的关系,整个过程层层递进,深入浅出,充分利用几何图形培养学生的量感,值得我们学习与研讨。



【徐境媛】

陈老师的课以大问题为主线,以两次研究活动为落脚点,通过多次动手操作、自主探究展开教学,在思辨和认知冲突中进行归纳,总结出三角形的三边关系。



【侯鑫】

陈老师的这节课能够深度挖掘教材内涵,创造性地使用教材,精心设计教学过程,巧妙选择学习素材,使学生在自主、合作、探究的氛围中获得全面发展。



“不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。”半天的内容丰富,带给大家有启发、有思考,更有探索数学教学的动力。凭借“实遂”教师发展学院平台,在导师的引导下,相信连小数学团队的思维课堂一定会在研讨中走向扎实,展现精彩!




撰稿:教导处

美编:信息组

审核:校长室


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